(一)解決校企合作下的“網絡媒介推廣與運營"課程開發
本校為解決專業網絡新聞與傳播專業教學的現實需求,積極開展與企業深度戰略合作，結合高職教育特點以及網絡傳媒行業的發展規律、發展需求，與華龍網共同修訂課程標準,開展“以崗定課”的專業教學改革、課程建設和專業課教學。同時學校與華龍網共同進行課程資源開發，探索如何構建- -體化教材，使課程資源從多媒體化到一體化，在線學習平臺是- -體化課程的構建基礎.依托平臺實現課程信息的開發與共享,同時通過“引進、改建新建"三個模式實現課程及教材開發的基本目標。
(二)構建MOOC+SPOC混合教學模式
由于專業技能教學要求課程內容及模式的改變,傳統教學模式已經不能滿足現實的課程教學需要。校企共建視閩下，應當充分考量企業對于專業技能人才的現實需要,契合“互聯網+教育”創意產業的相關崗位人才需求特點，積極構建M00C+ SPOC混合教學模式。
(三)建立多元教學評價體系
教學評價是衡量專業教學質量、課程教學水平的重要標準,同時也是衡量學生專業技能、實踐能力的重要考核標準。針對課程教學特征以及混合教學模式，教學評價體系的構建應當重視其評價過程的開放性,形成全程式評價過程.從多角度評價教育對象，并綜合多元化教學評價標準形成評價體系。
“互聯網+”的時代背景給社會各行業領域創造發展機遇.同時也帶來諸多挑戰，高等職業教育也需要迎合社會發展趨勢.積極重視專業教學及人才培養方向的調整，迎合社會對于人才的需求開展課程教學。對于網絡新聞與傳播專業而言,應用校企共建的方式，創設“網絡媒介推廣與運營”課程,開發教材.優化教學結構,有助于幫助學生提升專業實踐能力,從而促進學生就業競爭力的提高.同時解決社會傳媒領域對于網絡方向的人才需求，雙方可以通過校企合作開發“網絡媒介推廣與運營”課程并制定標準、共建“網絡媒介推廣與運營”課程一體化教材、構建混合式教學模式、構建與混合式教學相適應的教學評價體系、檢驗課程研究及實踐效果等途徑,促進網絡新聞與傳播專業教學的持續發展。
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